布鲁姆思维认知层级（Bloom's Taxonomy）是教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）于1956年提出的，用于分类和组织学习目标和教育目标的框架。这个分类体系帮助教育者设计教学内容、评估学习效果，并促进学生的思维和认知发展。布鲁姆思维认知层级分为六个层次，从低到高逐渐增加复杂性和抽象性。

布鲁姆思维认知层级的六个层次

1. 记忆（Remembering）

• 定义：能够记住并回忆出信息。

• 目标：帮助学生回忆事实、术语、基本概念和答案。

• 例子：背诵定义、列举步骤、识别名词、回忆日期。

• 动词：列出、定义、识别、命名、记住。

2. 理解（Understanding）

• 定义：能够理解信息的含义，解释和描述其意义。

• 目标：帮助学生理解概念、解释信息并展示其意义。

• 例子：解释概念、总结段落、阐明信息、讨论影响。

• 动词：解释、总结、比较、描述、推理。

3. 应用（Applying）

• 定义：能够将学到的信息和技能应用于新的情境中。

• 目标：帮助学生运用所学知识解决问题或进行实际操作。

• 例子：使用公式解决数学问题、应用规则进行实验、执行程序。

• 动词：使用、执行、实施、操作、解决。

4. 分析（Analyzing）

• 定义：能够分解信息，识别其结构和关系，并理解各部分之间的联系。

• 目标：帮助学生分解复杂问题，识别原因和效果，并理清关系。

• 例子：分析实验结果、比较观点、识别论点、解构文本。

• 动词：分析、区分、分类、比较、检查。

5. 评估（Evaluating）

• 定义：能够做出判断，基于标准评估信息的价值和效果。

• 目标：帮助学生批判性地评估信息和观点，做出合理的判断。

• 例子：评价论文质量、判断方案的优缺点、审查假设的有效性。

• 动词：评估、判断、辩论、审查、支持。

6. 创造（Creating）

• 定义：能够综合各方面的信息，生成新的观点、解决方案或作品。

• 目标：帮助学生综合已有知识，创造性地提出新想法或产品。

• 例子：设计实验、编写剧本、提出创新解决方案、创作艺术作品。

• 动词：创造、设计、编写、生成、构建。

布鲁姆思维认知层级的应用

7. 教学设计：

• 教师可以使用布鲁姆思维认知层级来设计课程内容和学习活动，以确保涵盖不同的认知水平，并促进学生的全面发展。

8. 评估和测试：

• 布鲁姆思维认知层级可以帮助设计多样化的评估工具，从记忆性的测试到综合性评价，确保能够衡量学生的不同认知能力。

9. 学习目标设定：

• 教师可以根据布鲁姆思维认知层级设置明确的学习目标，帮助学生明确学习方向和期望结果。

布鲁姆思维认知层级的改进版

布鲁姆的原始认知层级在2001年由教育学家劳伦斯·安德森（Lorraine Anderson）和大卫·克拉索尔（David Krathwohl）进行了修订，成为改进版布鲁姆分类法。改进版将“创造”替代了“综合”，并对每个层次进行了具体化描述。

总结

布鲁姆思维认知层级提供了一个系统化的框架，用于分类和组织学习目标和教育活动。通过识别记忆、理解、应用、分析、评估和创造这六个层次，教育者可以更有效地设计课程、评估学习成果，并促进学生的认知发展。改进版布鲁姆分类法进一步细化了这些层次，以适应现代教育需求。